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　　文化自信是终了中华英才伟大回复的要害。梁启超在《少年中国说》中提到，“故当天之职守，不在他东谈主淫色淫香，而全在我少年，少年强则国强。”大学生手脚中国后生的主心骨，更应该增强文化自信，提高我方讲好中国故事的才略，为中国和世界的交流作出我方独到的孝敬。

　　大学英语手脚大学里各个专科的必修课，肩负着树德树东谈主的攻击责任。同期，大学英语教学也应着眼于培养大学生在跨文化交流中讲好中国故事、传播好中国声息、阐释好中国特点等方面的才略。因此，大学英语教学应该把坚韧学生的文化自信放在攻击位置，贯串大学英语教学的全经由。

　　要坚韧学生的文化自信，大学英语教师自己必须具备一定的文化自发意志和文化自信。文化自信是对我方国度的民族文化和价值取向的热烈招供和高度高慢感。文化自发不错是一个国度、民族和政党，以致一个个体对我方的母语文化的领略、反想、醒觉的情景。文化自发是产生并坚韧文化自信的前提。教师手脚课程的设想者、教学行为的组织者，应具备文化自发的意志。唯有教师在不雅念上相识到我国优秀传统文化的价值，教师才调在教学中去引颈学生树立文化自信。

　　手脚“讲好中国故事”的主体之一，高校大学英语教师应真切学习连接中华优秀传统文化，提高我方的文化修养，提高我方的文化表述才略。跟着迁徙互联网的发展，迁徙学习一经成为教师平常提高自我专科涵养不可穷乏的蹊径。教师们不错充分利用中国大学慕课平台和中国外语慕课平台，中华优秀传统文化网站等蹊径夯实我方的母语文化基础，加强个东谈主文化修养，提高我方的中外文化对比连接才略和跨文化想辨意志。同期，各高校的教师发展中心也应为高校大学英语教师提供合适的进修契机。这些进修应包含至少两个方面的内容，一是教师的教学妙技，教师需要学习如安在教学中以最灵验的方式组织教学行为，学习如何挖掘传统文化中的积极成分，激励学生对中华优秀传统文化的风趣风趣，荧惑他们积极关注现代中国的发展。二是设想系列的中中文化必修课，对教师进行培训，切实提高教师自己的中中文化修养。即便教师们不成作念到博古通今，也应该能在备课经由中找到合适的素材，作念到举一反三，半谈落发。另一方面，大学英语教师还应具备长期的目光和国际视线，粗略筛选、甄别外来文化，具备去伪存果然辨析才略。现时国际交流日益世俗，外来文化的浸透、偏见和入侵防不堪防。也曾的小学数学讲义中的插图问题等于一个典型的例子。要是大学英语教师不具备显著的辨析才略，又如何能坚韧我方的文化自信，又如何传承中华优秀传统文化？大学英语教师在传承文化自信的同期，要作念到既不“厚古薄今”也不“以古讽今”，应古今鸠合，既传承中华优秀传统文化淫色淫香，又引颈学生通过英语看世界，把培养学生用英语讲好中国故事手脚大学英语的攻击教学指标。

　　实时更新讲义内容，为提高学生的文化自信提供合适的合手手。讲义不仅是传播常识的主要载体，亦然铸魂育东谈主的要害一环。大学英语讲义是大学英语教学的主要参考内容，讲义的内容对学生的价值不雅有着潜移暗化的影响。以往，大学英语讲义中简直全是先容英好意思文化的篇章，导致“中国文化失语”表象较为多量。2013年大学英语四、六级测验运行执行新的革新，翻译部分由蓝本的句子翻译改为段落翻译。段落内容主要包括中国的文化、历史及社会发展。大学英语四、六级测验的积极反拨效应很快体咫尺大学英语教学中。举例有些讲义纠正后在课后熟识中加入段落翻译的熟识，有些讲义在配套的概述锻练熟识册中加入段落翻译的题型。这些熟识从步地上适当了四、六级测验的出题想路，但内容上并不是齐和中国优秀传统文化联系。是以这种讲义内容的革新对大学生的文化自信的影响其实是聊胜于无的。同期，也有大学英语讲义纳入了更多的中华优秀传统文化和现代中国故事。举例，上国际语栽种出书社出书的全新版大学进阶英语想政奢睿版系列讲义。讲义的每个单位从导入到篇章，到课后熟识齐融入了中国优秀传统文化或现代中国故事的先容，中西方文化或价值不雅对比等。学生在古道的带领下，对这些方面的批判性学习对培养学生建直立确的价值不雅和提高师生的文化自信齐起到了润物细无声的作用。除了实时更新讲义内容，大学英语的教学内容还不错多引入现代中国国情先容，增多一些时政类、科技类、社会热门话题商讨等，潜移暗化地对学生进行社会办法价值不雅栽种。举例在解释《视听说教程》某单位话题“Connecting to nature”时曾引入“云南野象群全部向北”的新闻，由此学生看到了中国保护野无邪物的决心，也体现了我国在生态漂后树立方面的致力于和效果，由此引发学生对我国环境贬责和生态保护方面获取的效果的全新相识，更激励了学生积极行径起来保护环境的关注，决心为故国的绿水青山作念出我方的孝敬。讲义中的中华优秀传统文化和现代中国国情的有契机通，能为现代大学生呈现愈加勃勃守望的中华优秀文化，从而激励学生的文化自信，同期为学生讲好中国故事提供丰富的素材，使学生在跨文化交际中能自信平缓地向别传播中国文化。

　　从教学设想上，应多选用花形势教学法。咫尺的大学英语教学因课时和班型的范畴，在教学行为的开展上有好多局限性。因课时较少、班型较大，大学英语教师在讲课经由中仍然是以解释为主，学生在课堂上不错用英语进行调换交流的时候仍然较少，很难锻练学生的骨子期骗话语的才略。因此，这就条目咱们大学英语课程要充分施展栽种信息期间的上风，选拔线上线下搀杂式教学和花形势教学相鸠合，为学生提供话语实际契机。花形势教学强调在作念中学，正经姿首的真实性，强调承接学习。因课堂时候有限，笔者意见在课堂上进行话语输入，为行将开展的姿首学习提供脚手架职业，学生利用课外时候完成姿首任务，然后利用课堂或线上平台进行展示，师生共评。这么既能锻练到学生的话语才略，又能让学生学有所用。比如全新版大学英语《概述教程》第一单位的主题是“追求逸想”。出书社提供的课件在暖场部分给出了我国科学家钱学森和好意思国企业家乔布斯的例子，提供了这两位东谈主物的生平先容和视频贵府，但愿学生能辩证地看待中国梦和好意思国梦的阔别和共同点。在课堂实际中笔者发现，学生通过视频及笔墨贵府对这两位东谈主物有了更多的了解，学生通过线上不雅看钱学森记录片了解到钱学森所处的重荷时期中对我国航空航天所作的超卓孝敬。教师设想了给钱爷爷的一封信的小姿首，请学生用英文给钱爷爷写封信，抒发我方的敬仰之情，并论说我方个东谈主的中国梦，我方将如安在这么一个伟大的时期，不负韶华，为故国的伟大回复作出我方的孝敬。然后，在学习通平台提交，经过古道和同学的互评后修改。终末录制一段诵读这封信的小视频。学生在这个小姿首中既锻练了话语才略，也了解了个东谈专揽想和悉数这个词中华英才的中国梦是不可分割的，为讲好中国故事又增添了几分自信和才略。

　　积极打造第二课堂，丰富校园文化，提高学生的跨文化交际才略。大学英语教学应充分鸠合现代大学生的生涯骨子，着实落实全经由育东谈主和全场地育东谈主，把课内课皮毛鸠合，线上线下相鸠合，显性和隐性价值引颈相鸠合，既锻练学生的话语期骗才略和讲好中国故事的才略，又培养学生的文化自信。第二课堂的内容不错包括以下几个方面：第一，以赛促学。湖北省翻译大赛、中西部翻译大赛、世界大学生英语竞赛、外教社“词达东谈主杯”世界大学生英语词汇才略大赛、“外教社”杯世界高校学生跨文化才略大赛等各项赛事中齐有多样题型，如翻译、词汇、阅读等包含中国优秀传统文化和中国现代国情的内容。湖北省翻译大赛中汉译英和英译汉，齐关注了现时国际和国内热门，如零排放、可再无邪力、行星探索等词汇的翻译；另外还包含了20%的百科常识，举例，我国东谈主口密度最大的省是哪个省？第一个共产办法小组建恐怕点是那里？这些词汇翻译和百科常识的考查齐带领了现代大学生在学习中华优秀传统文化的同期也要密切关注中国现代国情和时局热门，提高了学生的中国文化的英语抒发才略。第二，大学英语教师要充分利用高校社团的力量，组织一些社团文化实际行为。举例组织中英文演讲比赛、“讲好中国故事”英语视频制作大赛，参不雅当地博物馆、民间艺术馆、关注城市话语景不雅英译等行为，使学生从小处脱手，充分了解我方所在的城市，培养学生爱校爱家爱国的情愫。

　　总而言之，新时期大学英语教学应扬弃以往只专注话语和外来文化栽种的教学内容，从教师培养脱手，立足中华优秀传统文化和现代中国国情，充分利用好多样资源进行教学行为设想，培养具有坚韧的文化自信，具备“讲好中国故事”才略确现代大学生，为中国文化走出去奠定坚实的基础。

　　（作家：琚长珍，武汉东湖学院外语学院 副教训淫色淫香，连接标的：英语教学；本文系湖北省栽种科学狡计要点课题《“三全育东谈主”视角下民办高校大学英语课程想政执行与评价连接》[编号：2022GA099]连接效果。）